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Título:	“A gente pratica bastante essa convivência linguística”: multilinguismo e interculturalidade no curso de licenciatura intercultural indígena da UNIFAP
Autores:	DIAS, Rosa Maria Vilhena Farias
Orientador:	MACHADO, Tadeu Lopes
Lattes do Orientador:	http://lattes.cnpq.br/8897864973913477
Tipo de Documento:	Dissertação
Citação:	DIAS, Rosa Maria Vilhena Farias. “A gente pratica bastante essa convivência linguística”: multilinguismo e interculturalidade no curso de licenciatura intercultural indígena da UNIFAP. Orientador: Tadeu Lopes Machado. 2024. 180 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2024. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1709. Acesso em:
Resumo:	A presente Dissertação de Mestrado tem por objetivo analisar a epistemologia da educação intercultural e sua relação com o contexto multilíngue presente no processo de formação de professores do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena da UNIFAP. A Licenciatura Intercultural Indígena é um curso de nível superior para a formação de professores indígenas, e uma de suas características é sua diversidade linguística e cultural, pois atende estudantes indígenas pertencentes a nove povos, que habitam o Amapá e o norte do Pará, falantes de, no mínimo, nove línguas diferentes. Existe uma grande demanda dessas comunidades indígenas pela conquista da formação em nível superior, porém, ao ingressarem na universidade, deparam-se com várias barreiras, dentre elas, sociais, culturais e linguísticas. Pelo fato do curso se propor a ser reconhecido a partir do caráter “intercultural”, torna-se importante problematizar de que forma o multilinguismo é compreendido e trabalhado dentro do curso, pois, entende-se ser importante valorizar e incluir durante o processo de formação de professores indígenas as línguas representadas por cada povo que compõe o curso. Para responder o problema de pesquisa, pretende-se inicialmente problematizar as bases teóricas e conceituais das epistemologias da educação intercultural e sua relação com o ensino superior dos povos indígenas e a implementação das Licenciaturas Interculturais Indígenas no Brasil; Verificar a importância do CLII e seus desafios para os povos indígenas do Amapá e norte do Pará; Identificar as políticas linguísticas que são implementadas pelo CLII para valorizar e incluir as línguas indígenas dos discentes; Investigar as percepções dos acadêmicos em relação ao contexto multilíngue do CLII. Assim, propomos uma abordagem qualitativa e um estudo de caso, utilizando como instrumento de geração de dados a observação e as entrevistas semiestruturadas, adotando como técnica para análise de dados a análise de conteúdo. Logo, o principal resultado indicou que a educação intercultural dos povos indígenas está estreitamente relacionada ao ensino e valorização de contextos multilíngues, promovendo a inclusão e o reconhecimento das línguas indígenas, o que contribui para fazer com que a universidade seja preenchida com as epistemologias indígenas, bem como indica um caminho necessário em busca da revitalização e fortalecimento dessas línguas tanto no contexto acadêmico como nas comunidades e escolas dos povos indígenas que são atendidos pelo CLII.
Palavras-chave:	Multilinguismo Interculturalidade Licenciatura Intercultural Indígena
Área do conhecimento:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Editor:	UNIFAP – Universidade Federal do Amapá
País da Instituição:	Brasil
Fonte do Documento:	Via SIPAC
Aparece nas coleções:	Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED

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